Tez Nasıl Yazılır?

Önsöz

Akademik yazım, araştırma sürecinin yalnızca son aşaması değil; araştırmacının nasıl düşündüğünü, nasıl kanıt kurduğunu ve bilimsel toplulukla nasıl ilişki kurduğunu gösteren temel bir üretim alanıdır. Bu rehber, tez ve makale yazımını yalnızca teknik bir metin oluşturma süreci olarak değil; planlama, okuma, analiz, yazma, revize etme ve etik sorumluluklar bütünü olarak ele alır.

Giriş

1. Bu kitabın amacı

Bu rehberin amacı, akademik yazım sürecini sistemli biçimde açıklamak; tez, makale, bildiri ve proje gibi farklı akademik metin türlerinde temel yapıyı görünür kılmaktır.

2. Hedef kitle

Rehber; lisans, yüksek lisans ve doktora öğrencilerinin yanı sıra akademik yazım becerisini geliştirmek isteyen araştırmacılara yöneliktir.

3. Kitabın kullanımı

Metin baştan sona okunabileceği gibi, ihtiyaç duyulan bölüme gidilerek başvuru kaynağı olarak da kullanılabilir.

4. Akademik yazma ve araştırma ilişkisi

Araştırma ve yazma birbirinden bağımsız değil; birbirini sürekli besleyen süreçlerdir. Araştırma derinleştikçe metin gelişir, metin geliştikçe araştırma soruları daha netleşir.

BÖLÜM 1 · Akademik Yazımın Temelleri

1.1. Akademik yazım nedir?

Akademik yazım, bilimsel bilginin sistemli, açık ve denetlenebilir biçimde ifade edilmesini sağlayan özel bir yazma biçimidir. Bu yazım türünde amaç yalnızca düşünceleri aktarmak değildir; araştırmanın nasıl yapıldığını, hangi verilerin kullanıldığını, hangi yöntemlerin tercih edildiğini ve hangi sonuçlara ulaşıldığını anlaşılır biçimde ortaya koymaktır (Eco, 2017). Bir araştırma ancak yazılı olarak ifade edildiğinde bilimsel topluluk tarafından değerlendirilebilir, tartışılabilir ve yeni çalışmalar için temel oluşturabilir (Yılmaz ve Emiroğlu, 2005). Bu nedenle akademik yazım, bilimsel bilginin üretimi kadar onun paylaşılmasının da temel aracıdır.

Bu tanımı somutlaştırmak için basit bir örnek düşünülebilir. Bir öğrenci şu cümleyi yazabilir:

Bu ifade günlük bir gözleme dayanıyor olabilir; ancak akademik yazım için tek başına yeterli değildir. Akademik yazım bu iddianın arkasındaki soruları da cevaplamayı gerektirir:

• Bu sonuca nasıl ulaşıldı?
• Kaç öğrenci incelendi?
• Stres nasıl ölçüldü?
• Başka araştırmalar bu konuda ne söylüyor?

Bu sorulara cevap veren doğru bir akademik ifade şu şekildedir:

Dolayısıyla akademik yazım yalnızca bir iddiayı ifade etmekten değil, o iddiayı kanıtlayacak ve açıklayacak bütün süreci yazılı hâle getirmekten oluşur.

Bu nedenle akademik yazının bazı ayırt edici özellikleri vardır:

• Kanıta dayanır. İddialar kişisel görüşlere değil, verilere ve kaynaklara dayandırılır.
• Sistematik bir yapıya sahiptir. Giriş, yöntem, bulgular ve tartışma gibi bölümler belirli bir düzen içinde ilerler.
• Şeffaftır. Araştırmanın nasıl yapıldığı açık biçimde anlatılır.
• Yeniden üretilebilir olmalıdır. Başka araştırmacılar aynı yöntemi izlediğinde benzer sonuçlara ulaşabilmelidir.
• Eleştiriye açıktır. Akademik metinler tartışılmak ve değerlendirilmek üzere yazılır.
• Kaynaklara dayanır. Daha önce yapılmış çalışmalar metin içinde gösterilir ve kaynakçada belirtilir.

Akademik yazının bu özellikleri, bilimsel bilginin güvenilir olmasını sağlar. Bir araştırma yalnızca ne bulunduğunu anlatmakla kalmaz; aynı zamanda nasıl bulunduğunu da gösterir. Araştırmanın yönteminin ve verilerinin açıklanması, okuyucunun araştırmayı değerlendirebilmesine imkân verir (Bakar ve Akgün, 2006). Bu nedenle akademik yazım, bilimsel bilginin denetlenebilir olmasının temel şartlarından biridir.

Akademik yazım aynı zamanda bilim insanları arasında ortak bir iletişim dili oluşturur. Farklı ülkelerde veya farklı disiplinlerde çalışan araştırmacılar, benzer metin yapıları sayesinde birbirlerinin çalışmalarını anlayabilirler (Day, 2000). Başlık, özet, giriş, yöntem, bulgular ve tartışma gibi bölümlerden oluşan yapı bu ortak dilin bir parçasıdır.

1.2. Akademik yazımın amacı

Akademik yazımın temel amacı, bilimsel araştırma sürecinde elde edilen bilgilerin açık, sistemli ve denetlenebilir biçimde ifade edilmesini sağlamaktır. Bilimsel çalışmaların yazılı olarak sunulması, üretilen bilginin yalnızca bireysel bir deneyim olarak kalmasını engeller ve akademik topluluk tarafından değerlendirilmesine, tartışılmasına ve geliştirilmesine imkân tanır (Evans vd., 2014). Bu yönüyle akademik yazım, araştırma sonuçlarının paylaşılmasını sağlayan bir iletişim aracı olmanın ötesinde, bilimsel bilginin üretimi ve dolaşımı için temel bir mekanizma işlevi görür (Grech ve Savona-Ventura, 2018).

1.3. Akademik yazımın temel ilkeleri

Akademik yazım, yalnızca bilgi aktarmaktan ibaret değildir; aynı zamanda bilginin güvenilir, anlaşılır ve bilimsel tartışmaya açık biçimde sunulmasını gerektirir. Bu nedenle akademik metinler belirli yazım ilkelerine dayanır.

Bu ilkeler birlikte düşünüldüğünde akademik yazımın yalnızca teknik bir yazma becerisi olmadığı görülür. Akademik yazı, araştırmacının düşünme biçimini, araştırma sürecini ve bilimsel toplulukla kurduğu iletişimi yansıtan disiplinli bir ifade biçimidir.

1.4. Akademik dil ve üslup özellikleri

Akademik yazımda kullanılan dil, günlük konuşma dilinden belirli yönleriyle ayrılır. Bu ayrımın temel amacı metnin daha açık, tutarlı ve bilimsel tartışmaya uygun hâle gelmesini sağlamaktır. Akademik metinlerde kullanılan dil; nesnel, açık, ölçülü ve kanıta dayalı bir anlatım üzerine kuruludur.

Son olarak akademik metinlerde tutarlı kavram kullanımı önemlidir. Bir kavram metin içinde farklı biçimlerde ifade edildiğinde okuyucu için anlam karışıklığı oluşabilir.

1.5. Akademik yazımda sık yapılan hatalar

Akademik yazım, yalnızca bilgi aktarma işi değildir; aynı zamanda düşüncenin düzenlenmesi, kanıtla desteklenmesi ve okuyucuya açık bir biçimde sunulması sürecidir. Bu nedenle iyi bir akademik metin yalnızca doğru bilgi içermekle kalmaz; aynı zamanda açık, sistematik ve tutarlı bir anlatım sunar.

Akademik yazımda yapılan hataların büyük bölümü bilgi eksikliğinden çok, yazım sürecinin nasıl yönetileceğinin bilinmemesinden kaynaklanır.

1.6. İntihal, atıf ve kaynak gösterme bilinci

Bilimsel araştırma ve akademik yazım süreci, yalnızca yeni bilgi üretmekten ibaret değildir. Aynı zamanda daha önce üretilmiş bilginin doğru biçimde kullanılması, değerlendirilmesi ve kaynaklarının açık biçimde gösterilmesi de akademik çalışmanın temel unsurlarından biridir.

İntihal Nedir?

İntihal, başkasına ait fikirlerin, verilerin, ifadelerin veya çalışmaların kaynak gösterilmeden kullanılmasıdır. Başka bir araştırmacının düşüncesini kendi düşüncesi gibi sunmak akademik etik açısından ciddi bir ihlal olarak kabul edilmektedir.

Atıf Nedir ve Neden Yapılır?

Atıf, akademik metinde kullanılan bir bilginin, düşüncenin veya bulgunun hangi kaynaktan alındığını belirtme işlemidir. Bu; metnin güvenilirliğini artırır, okuyucunun kaynağa ulaşmasını sağlar ve akademik etik açısından sorumluluğu yerine getirir.

Doğrudan Alıntı ve Dolaylı Aktarma

Doğrudan alıntı, kaynaktaki ifadenin aynen aktarılmasıdır. Dolaylı aktarma ise aynı düşüncenin araştırmacı tarafından yeniden ifade edilmesidir. Her iki durumda da atıf yapılması gerekir.

Kaynak Gösterme Bilincinin Önemi

• Bilimsel bilginin izlenebilirliğini sağlar
• Araştırmanın güvenilirliğini artırır
• Okuyucunun literatüre ulaşmasını kolaylaştırır
• Araştırmacının etik sorumluluğunu yerine getirmesine yardımcı olur

Kaynak Kullanımında Sık Yapılan Hatalar

• Kaynak göstermeden bilgi kullanmak
• İnternet kaynaklarını doğrudan kopyalamak
• Gereğinden fazla doğrudan alıntı yapmak
• Metin içi atıflarla kaynakça listesini uyumsuz bırakmak
• Kaynakça bölümünde kullanılmayan kaynaklara yer vermek

BÖLÜM 2 · Akademik Yayın ve Çalışma Türleri

2.1. Tez

Tez, lisansüstü eğitim sürecinde öğrencinin belirli bir araştırma problemini bilimsel yöntemlerle inceleyerek elde ettiği sonuçları sistemli bir akademik metin hâlinde sunduğu çalışmayı ifade etmektedir (Sevilmiş, 2020). Tez çalışması aracılığıyla öğrenci belirli bir konuda literatürü incelemekte, bir araştırma sorusu geliştirmekte ve bu soruya bilimsel yöntemler kullanarak cevap aramaktadır (Cuschieri vd., 2018). Bu yönüyle tez, öğrencinin bağımsız araştırma yapma ve akademik yazım becerisini ortaya koyduğu temel akademik çalışmadır.

Tezler genellikle yürütüldüğü lisansüstü programın düzeyine göre sınıflandırılmaktadır. En yaygın tez türleri lisans tezi, yüksek lisans tezi, uzmanlık tezi ve doktora tezidir.

Türkiye’de hazırlanan lisansüstü tezlerin büyük bölümü YÖK Ulusal Tez Merkezi veri tabanında yer almaktadır. Uluslararası tez çalışmaları ise ProQuest Dissertations and Theses, Google Scholar ve üniversitelerin açık erişim tez arşivleri aracılığıyla taranabilmektedir.

2.2. Makale

Makale, belirli bir araştırma sorusunu daha sınırlı hacimde ve bilimsel dergi standartlarına uygun şekilde ele alan akademik metindir. Teze göre daha kısa ve daha odaklıdır.

2.3. Kitap

Akademik kitap, bir konuyu kapsamlı biçimde ve çoğu zaman daha geniş kuramsal çerçevede işleyen bilimsel metin türüdür.

2.4. Bilimsel araştırma projesi (BAP)

BAP projeleri belirli bir araştırma sorusuna yönelik, kurum içi destek mantığıyla yapılandırılan bilimsel proje türleridir.

2.5. TÜBİTAK projesi

TÜBİTAK projeleri; özgün değer, yöntem, yaygın etki ve proje yönetimi gibi özel değerlendirme mantığıyla hazırlanan proje metinleridir.

2.6. Bildiri

Bildiri, bilimsel toplantılarda sözlü ya da poster olarak sunulmak üzere hazırlanan akademik içeriktir.

2.7. Kitap incelemesi

Kitap incelemesi, bir eserin akademik açıdan değerlendirilmesini ve eleştirel biçimde yorumlanmasını içeren yazı türüdür.

2.8. Tezsiz yüksek lisans projesi

Tezsiz yüksek lisans projesi, tez kadar kapsamlı olmayan ancak uygulama ve raporlama boyutu taşıyan akademik metindir.

2.9. Tez, makale, proje ve bildiri arasındaki temel farklar

2.10. Hangi amaç için hangi metin türü tercih edilmelidir?

Amaç literatüre özgün ve kapsamlı katkı sunmaksa tez; belirli bulguları kısa ve yoğun şekilde paylaşmaksa makale; fon ve destek almaksa proje; bilimsel toplantıda sunum yapmaksa bildiri tercih edilmelidir.

BÖLÜM 3 · Araştırma Sürecine Başlangıç

3.1. Bilimsel araştırma nedir?

Bilimsel araştırma, belirli bir problem hakkında sistematik biçimde veri toplayarak, bu verileri analiz ederek ve elde edilen bulgular çerçevesinde sonuçlara ulaşma sürecidir (Karasar, 2023). Bu süreç rastlantısal değil; planlı, denetimli ve yinelenebilir adımlar dizisinden oluşur.

Bilimsel araştırma, üç temel paradigma çerçevesinde ele alınır: pozitivist (nicel), yorumlayıcı (nitel) ve pragmatik (karma yöntem) (Creswell ve Creswell, 2023). Pozitivist paradigma nesnel gerçekliğin ölçülebileceğini varsayarken, yorumlayıcı paradigma sosyal gerçekliğin öznel ve bağlama duyarlı olduğunu kabul eder.

3.2. Araştırma konusu nasıl belirlenir?

Araştırma konusu belirleme süreci, lisansüstü öğrencilerin en fazla güçlük yaşadığı aşamalardan biridir. İyi bir araştırma konusu; ilgi alanına yakın, literatürde boşluk bırakan, ölçülebilir ve gerçekçi bir zaman çerçevesinde tamamlanabilir nitelikte olmalıdır (Punch, 2016).

Konu belirleme sürecinde şu adımlar izlenebilir: İlgi duyulan alanla ilgili son beş yılın yayınlarını taramak; YÖK Tez Merkezi ve Google Scholar üzerinden alandaki boşlukları tespit etmek; danışman akademisyenle konu sınırlandırma görüşmesi yapmak; konuyu "bağlam + değişken + hedef kitle" formülüyle netleştirmek.

"Aşırı geniş konu: Teknolojinin eğitime etkisi — Uygun konu: Ortaokul matematik derslerinde artırılmış gerçeklik uygulamalarının öğrencilerin akademik başarısı üzerindeki etkisi"

3.3. Araştırma problemi nasıl kurulur?

Araştırma problemi, araştırmanın var olma gerekçesini ortaya koyan temel sorudur. İyi bir problem ifadesi; mevcut bilgi birikimini özetleyen, literatürdeki boşluğa işaret eden ve araştırmanın bu boşluğu nasıl dolduracağını açıklayan bir yapıya sahip olmalıdır (Creswell ve Creswell, 2023).

3.4. Amaç, araştırma sorusu ve hipotez nasıl geliştirilir?

Araştırma amacı, çalışmanın ulaşmayı hedeflediği sonucu ifade eder. Araştırma soruları ise bu amacı somutlaştıran, yanıtlanabilir ve ölçülebilir sorgulardır (Yıldırım ve Şimşek, 2021). Nicel araştırmalarda hipotezler, değişkenler arasındaki ilişkiye dair öngörüleri içeren ifadeler olarak kurulur ve istatistiksel testlerle sınanır.

3.7. Literatür taraması nasıl yapılır?

Literatür taraması, araştırma konusundaki mevcut bilgi birikiminin sistematik biçimde incelenmesidir. Tarama; Google Scholar, Web of Science, Scopus, DergiPark ve YÖK Tez Merkezi gibi akademik veritabanları aracılığıyla gerçekleştirilir.

3.9. Araştırma planı ve çalışma takvimi

Araştırma planı; literatür taraması, yöntem geliştirme, veri toplama, analiz, yazım ve revizyon aşamalarını haftalık veya aylık hedeflerle gösteren bir zaman çizelgesidir.

3.10. Tez yazımında erteleme ile baş etme

Akademik erteleme, lisansüstü öğrencilerin en yaygın sorunlarından biridir. Araştırmalar, öğrencilerin çalışma süresinin yaklaşık %20–30'unu ertelemeyle geçirdiğini ortaya koymaktadır (Steel, 2007). Ertelemeyle başa çıkmak için görev ayrıştırma, Pomodoro tekniği, yazma ritüeli ve düzenli danışman görüşmeleri önerilmektedir.

BÖLÜM 4 · Tez Nasıl Yazılır?

4.5. Bir tez raporu nasıl yazılır? — Genel Bölüm Yapısı

Türkiye'deki lisansüstü tezlerin büyük bölümü aşağıdaki yapıya sahiptir. Her üniversitenin tez yazım kılavuzu; font, satır aralığı, kenar boşlukları ve başlık hiyerarşisi konusunda belirli kurallar içerir.

4.8–4.9. Özet ve Anahtar Kelimeler

Özet; araştırmanın amacını, yöntemini, temel bulgularını ve sonuçlarını tezin tamamından bağımsız biçimde anlatan kısa metindir. Türkiye'deki enstitülerin büyük çoğunluğu 150–350 kelime arasında bir özet beklemektedir. Anahtar kelimeler ise 3 ila 7 arasında olmalı ve araştırmayı özgün biçimde tanımlamalıdır.

4.21–4.22. Bulgular ve Tablo/Şekil Kullanımı

Bulgular bölümünde araştırmacı yorumdan kaçınmalı; yalnızca analizin ortaya koyduğu sonuçları rapor etmelidir. APA 7 formatında tablolar "Tablo 1." ve şekiller "Şekil 1." biçiminde numaralandırılır; başlık tablonun üstüne, şekillerde ise altına yazılır.

BÖLÜM 5 · Tez Türlerine Göre Yazım Rehberi

Her akademik düzeyde tez için beklentiler önemli ölçüde farklılık gösterir. Aşağıdaki tablo temel karşılaştırmayı özetlemektedir.

5.1. Doktora tezi nasıl yazılır?

Doktora tezi, adayın ilgili alana özgün ve bağımsız bir bilimsel katkı sunduğunu kanıtladığı en üst düzey akademik çalışmadır (Wisker, 2008). "Özgün katkı", alana yeni bir teori, kavramsal çerçeve, yöntem, bulgu ya da bakış açısı eklenmesini ifade eder. Bu nedenle doktora tezinin en kritik sorusu şudur: "Bu çalışma, mevcut bilgi birikimini nasıl ilerletiyor?"

BÖLÜM 6 · Makale Nasıl Yazılır?

6.1. Makale nedir?

Akademik makale, belirli bir araştırma sorusunu sistematik biçimde ele alan, hakem değerlendirmesinden geçen ve bilimsel bir dergide yayımlanan akademik metindir (Day ve Gastel, 2012). Bir araştırmacının bilimsel üretkenliği büyük ölçüde hakemli dergilerdeki makaleleriyle ölçülür.

6.4. IMRAD yapısı

Makale yazımında IMRAD yapısı (Introduction, Methods, Results, And Discussion) uluslararası standarttır. Bu yapı; giriş, yöntem, bulgular ve tartışma bölümlerini kapsar.

6.22. Dergi seçimi nasıl yapılır?

Dergi seçimi; çalışmanın konu alanı, hedef kitle ve yayın dili gözetilerek yapılır. Predatör (avcı) dergilerden kaçınmak için derginin indekslendiği veritabanları DOAJ ve Cabells listeleri aracılığıyla doğrulanmalıdır.

6.23. Hakem değerlendirme süreci nasıl işler?

Makale gönderildikten sonra editör önce ön inceleme yapar. Çift kör hakemlik sürecinde yazar ve hakem kimlikleri birbirinden gizlenir (Holbrook ve Bourke, 2018). Hakem değerlendirmesi genellikle kabul, minör revizyon, majör revizyon veya ret kararlarından biriyle sonuçlanır.

BÖLÜM 7 · Bildiri Nasıl Yazılır?

7.2–7.3. Bildiri türleri ve farkları

Akademik toplantılarda üç temel bildiri türü yer alır: sözlü bildiri, poster bildiri ve sempozyum bildirisi. Poster bildiride araştırmacı, posterinin yanında bekleyerek bireysel sorularla ilgilenir ve akademik ağ kurma açısından daha fazla fırsat elde eder.

BÖLÜM 8 · Kitap, Kitap Bölümü ve Kitap İncelemesi Yazımı

8.1. Akademik kitap nedir?

Akademik kitap, bir konuyu kapsamlı biçimde ve çoğu zaman daha geniş kuramsal çerçevede işleyen bilimsel metin türüdür. Monografiler ve editörlü kitaplar olmak üzere iki ana kategoride değerlendirilir (Haynes, 2010).

8.3–8.4. Kitap incelemesi nasıl yazılır?

İyi bir kitap incelemesi; kitabın temel argümanını özetlemekle kalmaz, argümanın güçlü ve zayıf yönlerini, alana katkısını ve hedef kitlesine uygunluğunu da değerlendirir.

BÖLÜM 9 · Bilimsel Proje Yazımı

9.1. Bilimsel araştırma projesi nedir?

Bilimsel araştırma projesi, belirlenen bir araştırma sorusunu yanıtlamak amacıyla hazırlanan, fon desteği almayı hedefleyen planlı bir akademik belgedir. Türkiye'de en yaygın örnekler BAP projeleri ve TÜBİTAK projeleridir.

9.2.3. SMART Hedefler

Proje amaç ve hedefleri SMART ölçütlerini karşılamalıdır. Bu çerçeve hem BAP hem TÜBİTAK projelerinde evrensel olarak geçerliliğini korur.

BÖLÜM 10 · Kaynak Kullanımı, Atıf ve Kaynakça Yönetimi

10.4–10.5. APA 7 metin içi atıf ve kaynakça yazımı

APA 7 formatında metin içi atıf (Yazar soyadı, yıl) biçiminde yapılır. Kaynakça; yazarların soyadına göre alfabetik sıralanır, asılı girinti uygulanır (ilk satır solda, sonraki satırlar 1,27 cm içeride) ve DOI numaraları https://doi.org/ formatında eklenir.

10.8. Kaynakça araçları: Mendeley ve Zotero

Mendeley ve Zotero, akademik araştırmacıların en yaygın kullandığı ücretsiz referans yönetim yazılımlarıdır. Her iki program da Word ile entegre çalışır; metin içinde tek tıkla atıf yapılmasını ve otomatik kaynakça oluşturulmasını sağlar.

BÖLÜM 11 · Akademik Yazımda Etik, Kalite ve Son Kontrol

11.2. Bilimsel araştırmalarda etik ihlaller — FFP Üçgeni

Araştırma etiği ihlalleri üç ana kategoride değerlendirilir ve FFP olarak anılır: Uydurma (Fabrication), Çarpıtma (Falsification) ve İntihal (Plagiarism). Bu üç ihlal bilimsel sahtekârlığın en ağır biçimlerini oluşturur (National Academies, 2017).

11.4. Yazarlık etiği

Akademik yazarlık; çalışmaya entelektüel katkı sağlamayı, veri analizi veya yorumuna katılmayı, taslağı eleştirel biçimde gözden geçirmeyi ve yayınlanan sürümü onaylamayı gerektirir (ICMJE, 2019). Hayalî yazarlık (ghost authorship) ve şeref yazarlığı (honorary authorship) ciddi etik ihlallerdir.

11.8. Teslim öncesi son kontrol listesi

• Araştırma sorusu açık ve yanıtlanabilir mi?
• Literatür taraması güncel, kapsamlı ve eleştirel mi?
• Yöntem bölümü yinelenebilirlik için yeterince ayrıntılı mı?
• Bulgular araştırma sorusuyla doğrudan ilişkili mi?
• Tartışma bulguları önceki literatürle bağdaştırıyor mu?
• Sınırlılıklar dürüstçe raporlanmış mı?
• Etik kurul onay belgesi mevcut mu?
• Kaynakça formatı tutarlı ve eksiksiz mi?
• Turnitin benzerlik oranı enstitü sınırının altında mı?
• İçindekiler tablosu güncellenmiş mi?

BÖLÜM 12 · Sık Sorulan Sorular

12.3. Literatür taraması ne kadar geniş olmalıdır?

Literatür taramasının genişliği tezin düzeyine ve konusuna göre değişir. Kaynak sayısından çok kalitenin belirleyici olduğu unutulmamalıdır; yüksek atıflı ve güncel hakemli makalelere ağırlık verilmelidir.

12.4. Kuramsal çerçeve ile kavramsal çerçeve farkı nedir?

Kuramsal çerçeve, araştırmada dayanak alınan köklü ve test edilmiş teorileri içerir. Kavramsal çerçeve ise araştırmacının kendi geliştirdiği ya da seçip birleştirdiği kavramlar ve bunlar arasındaki ilişkinin haritalanmasıdır (Merriam ve Tisdell, 2016). Kavramsal çerçeve özgün olabilirken kuramsal çerçeve mevcut teorilerden türetilir.

"Kuramsal çerçeve mevcut teorileri benimser; kavramsal çerçeve araştırmacının kendi haritasını çizer."

12.8. Revizyon süreci nasıl yönetilir?

Revizyon; danışman görüşlerini, hakem değerlendirmelerini veya jüri geri bildirimlerini sistematik biçimde ele alma sürecidir.

Ekler

Ek A · Tez Bölümleri İçin Kontrol Listesi

Ek B · Akademik Araştırma İçin Faydalı Veritabanları

Kaynakça

American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7. bs.). APA.

Bahadır, G. (2016). Akademik makale yazımı. Türkiye Klinikleri Tıp Etiği, Hukuku ve Tarihi Dergisi, 24(1), 44–50.

Booth, W. C., Colomb, G. G., Williams, J. M., Bizup, J., ve Fitzgerald, W. T. (2016). The craft of research (4. bs.). University of Chicago Press.

Committee on Publication Ethics [COPE]. (2018). Core practices. https://publicationethics.org/core-practices

Creswell, J. W., ve Creswell, J. D. (2023). Araştırma tasarımı: Nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları (5. bs.). Eğiten Kitap.

Day, R. A., ve Gastel, B. (2012). How to write and publish a scientific paper (8. bs.). Cambridge University Press.

Eco, U. (2017). Tez nasıl yazılır (S. Sertabioğlu, Çev.). Can Yayınları.

Evans, D., Gruba, P., ve Zobel, J. (2014). How to write a better thesis. Springer.

Haynes, A. (2010). Writing successful academic books. Cambridge University Press.

Holbrook, A., ve Bourke, S. (2018). Examiner recommendation in PhD examination. Assessment and Evaluation in Higher Education, 43(4), 662–676. https://doi.org/10.1080/02602938.2017.1392429

International Committee of Medical Journal Editors [ICMJE]. (2019). Recommendations for the conduct, reporting, editing, and publication of scholarly work in medical journals. http://www.icmje.org/recommendations/

Karasar, N. (2023). Bilimsel araştırma yöntemi (38. bs.). Nobel Akademik Yayıncılık.

Lovitts, B. E. (2008). The transition to independent research. Journal of Higher Education, 79(3), 296–325. https://doi.org/10.1080/00221546.2008.11772100

Merriam, S. B., ve Tisdell, E. J. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation (4. bs.). Jossey-Bass.

Miles, M. B., Huberman, A. M., ve Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3. bs.). SAGE Publications.

National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine. (2017). Fostering integrity in research. The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/21896

Nosek, B. A., Ebersole, C. R., DeHaven, A. C., ve Mellor, D. T. (2018). The preregistration revolution. PNAS, 115(11), 2600–2606. https://doi.org/10.1073/pnas.1708274114

Pecorari, D. (2008). Academic writing and plagiarism: A linguistic analysis. Continuum.

Punch, K. F. (2016). Sosyal araştırmalara giriş. Siyasal Kitabevi.

Pyrczak, F., ve Tcherni-Buzzeo, M. (2019). Evaluating research in academic journals (7. bs.). Routledge.

Steel, P. (2007). The nature of procrastination. Psychological Bulletin, 133(1), 65–94. https://doi.org/10.1037/0033-2909.133.1.65

Swales, J. M. (2004). Research genres: Explorations and applications. Cambridge University Press.

Wisker, G. (2008). The postgraduate research handbook (2. bs.). Palgrave Macmillan.

Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (12. bs.). Seçkin Yayıncılık.

Dizin

Akademik yazım, atıf, kaynakça, bildiri, BAP, doktora tezi, intihal, kavramsal çerçeve, kuramsal çerçeve, literatür taraması, makale, yöntem, problem durumu, proje yazımı, tez, tez türleri, TÜBİTAK, veri analizi, yazarlık etiği.